【名师简介】刘志勇

毕业于江西师范大学数学系，中共党员，先后担任惠州市第一中学年级主任、教研室主任、学校副校长兼初中部校长、学校党委副书记等职务。中学数学正高级教师，惠州市首席教师，获惠州市高考突出贡献奖、惠州市优秀教育工作者等荣誉称号。

刘志勇系惠州市首席教师，曾获得惠州市高考突出贡献奖、惠州市优秀教育工作者等荣誉称号。

惠州报业全媒体记者朱丽婷 李燕文 贺小山 摄

管理年级，高考成绩优异。2005年高考，考取广东省900分（状元）1人，总分800分10人，直接保送清华大学1人；获全国学科竞赛广东赛区一等奖9人。2008年高考，考取清华北大8人；获全国学科竞赛广东赛区一等奖5人。2014年高考，考取广东省文理总分前10名1人，前50名5人；考取清华北大7人。2017年高考，考取广东省文理总分前10名2人，前50名8人；考取清华北大9人。

教学研究成果丰硕。近十来年，在《中学数学参考》（上旬）《中学数学研究》《中学数学》《数学教学通讯》《中学教学参考》等国家级、省级刊物发表教育教学论文11篇，主持广东省教育科学“十二五”规划课题《高中数学新课程课堂教学典型案例研究》（批准号2012YQJK192）并结题，参编专著《递推数列》，辅导多名学生获全国高中数学联赛广东赛区二、三等奖。

在市一中从事教学工作20多年来，刘志勇培养了众多优秀学生，先后担任年级主任、教研室主任、学校副校长兼初中部校长、学校党委副书记等职务，在一线教学、学校教学管理、教科研等方面积累了丰富经验，并取得了突出成果。

一步一个脚印地走来，他熟悉学校教育的各个环节，丰富的教学和管理经验汇聚成务实创新的教育智慧。如今，从市一中到博罗综合高级中学，刘志勇带着他过硬的教育教学本领、丰富的教学管理经验而来，将为博罗综高学子实现大学梦插上腾飞的翅膀。

博罗综合高级中学将于今年9月迎来首批新生。

惠州报业全媒体记者朱丽婷 李燕文 贺小山 通讯员韦本强 翻拍

理念：“三共三特”，鼓励学生全面发展学有所长

理念创新是学校发展的先导。刘志勇介绍，他将着力建设“三共三特”新理念，探索学校教学管理新方向。“三共”指学生“共信”、教师“共进”、学校“共育”，努力让每个学生都有自信、师生间互相信任，凝聚教师合力，家校家校共育，培养新时代优秀学子。“三特”指学生“特长”、教师“特优”、学校“特色”，让学生、教师在学校得到长足进步。

为让学生学有所长、学有所成，博罗综高将推行“文化+特长”的举措。刘志勇介绍，其中文化方面，主要通过培好优、定好位、结好对、分好层等措施，推动学生学习成绩更上一层楼。在培优方面，重点班将实行集中培优，由名师担任班主任，实行小班制教学；普通班实行动态培优，通过培优辅导，让弱项短板补齐，让优势科目更进一步。同时，实行作业分层，根据不同学生布置不同作业，让学生学习更有成就感，也让老师在教学上更有针对性。而在特长方面，推行唱歌、阅读、运动+社团的“3+x”模式，鼓励学生全面发展，学有所长。

教学：课程“优起来”，课堂“活起来”

作为教育者，既要有仰望星空的情怀，更要有脚踏实地的干劲及务实高效的方法。

在刘志勇看来，相比公办学校，民办学校会有更多的办学自主权，课程设置等方面将可以根据实际进行灵活优化调整。课程和课堂都是教育教学的核心，优化的课程是教学的纲领，活跃的课堂则是教学成果的直接保证。刘志勇介绍，依托市一中教研团队对高中课程的研究成果，博罗综合高中将建立多样化课程体系，开齐、开足、开好国家标准课程，重视选修课开设体、美、音、舞蹈、电视编导等特色课程。 

活跃的课堂氛围，不仅能够让学生极大限度地集中精力投入到学习中来，更能够提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。刘志勇说，为了让课堂“活起来”，博罗综合高中将落实第一课堂，强化学科核心素养，以“三学习”形式达“四能力”目的。即以学生“自主学习、合作学习、探究学习”的形式，来提高学生“发现问题、提出问题、分析问题和解决问题”的能力。同时，落实第二课堂，开设阅读课堂、培优辅弱、兴趣小组、科技讲座、心理辅导等。落实有效教学制，每天学校有1节公开课，每月每个科组要有一节示范课。此外，落实专家外聘制，每年外聘学科专家进行备考指导。

作为目前市一中合作办学中唯一一所纯高中学校，博罗综合高级中学将如何调整学校管理制度，激发学生、教师学习发展的内在动力？刘志勇说，他将把市一中先进的教学管理经验带到博罗综合高中，让合作教学特色化，“管理方面，实行校长领导下的年级负责制，教研、考评等方面充分与市一中互动，以特色教学成果彰显学校教学的高质量。”

“教师专业化水平的高低影响着学校的办学水平。”刘志勇介绍，他将充分发挥博罗综高与市一中合作办学的作用，突出名师引领，强化教师集体备课、课题研究、教学教研点对点交流等，以教研促教学，并实行教师作业制和考试制，让教师业务水平强起来。

“从进入高中的第一天起，我们就会帮助学生对其三年高中学习生涯进行规划。”刘志勇说，学校对教师的考核，实行有效人数的考核，淡化学科均分，提高教师积极性，让他们做到心中有数据、目中有学生、胸中有责任、手中有教法从而带领学生通过有效学习、科学备考，实现学习效果最优化，让每一位学生都成长为更好的自己。

【名师简介】方德兰

市一中教研室主任，担任博罗综合高中教研室主任、重点班班主任，负责数学教学。江西师范大学数学系毕业，中共党员，中学数学高级教师，惠州市第二届首席教师，惠州市教育家培养对象，惠州市一中“东江学者”。先后担任惠州市一中班主任（多次被评为学校优秀班主任）、数学科组长（7年）、教研室主任（5年）。教学成绩优秀。所教班累计有5人考上清华大学、北京大学（非试验班）；2018年辅导刘伊丰同学获全国数学联赛广东赛区一等奖（全省第二名，进入省队，被清华大学破格录取）；所教每届高三毕业班数学高考成绩平均分列平行班第一、二名。

方德兰曾获得惠州市第二届首席教师、惠州市教育家培养对象、惠州市一中“东江学者”等荣誉。

图片由采访对象提供。

作为市一中教研室主任，方德兰对教学研究颇有心得。此次从市一中到博罗综合高中，方德兰说，他的任务就是把市一中的教学理念移植到博罗综合高中，帮助后者迅速成长，让学生“低进高出，高进优出”。

正所谓，名校，有名师也。市一中之所以为学生向往，被家长称道，是因为其优质的办学实力，更因为拥有一批诲人不倦的优秀教师。方德兰介绍，市一中实施了“青蓝工程”强化师资，培养了大批优秀教师。通过一对一帮扶结对，以老带新，帮助年轻教师迅速成长。”方德兰介绍，博罗综合高中的教师培养也将通过如此，从备课、听课、讲课、论文、课题研究等，给予年轻教师全方位的指导，“让老师找到成为名师的自信，最终让学生学得更好。”

教学质量是学校的生命线，课堂是教学的主阵地。方德兰说，市一中打造了高效学习课堂，届时将全面开放给博罗综合高中，“我们将通过请进来讲课、走出去停课、信息分享等形式，让博罗综合高中的老师、学生也能学出高效。”要打造高效课堂，备课是关键。方德兰介绍，博罗综高将沿用市一中“一课一研”的备课方式，“每节课都要教师集体提前一周备课，提前研究、讲评、优化后才给学生上课。”

有初升高的学生家长被这样的疑问困扰：原本在初中成绩不错的孩子，为什么进入高中之后成绩就下滑，甚至一落千丈呢？“在这其中，初高中知识的有机衔接至关重要。”方德兰介绍，市一中对初高中衔接课程研究已经很成熟，并取得了非常好的教学效果，届时博罗综高也将引入市一中的衔接课程，“简单来说，我们已经对高中学习需要用到的初中知识点进行了研究，到时就会进行针对性教学对知识漏洞进行弥补，让学生能够顺畅过渡到高中学习，也为下一步提高成绩奠定基础。”

【名师简介】蒋友耀

市一中语文高级教师，担任博罗综合高中教务处主任，负责语文教学。湖南师范大学中文系毕业，中共党员，惠州市德育工作标兵。1999年至今在惠州市一中任教高中语文，多次任理科重点班、文科试验班高三班主任，多次获得市、校级优秀教师、优秀班主任、优秀党员等荣誉，先后获得“广东省中学生现场作文大赛”指导教师二等奖、中华新概念作文大赛指导教师全国一等奖、“圣陶杯中学生作文赛”指导教师全国一等奖和“语文报杯高中学生作文赛”指导教师全国一等奖。

市一中语文高级教师蒋友耀担任博罗综合高中教务处主任，他曾多次获得市、校级优秀教师、优秀班主任等称号。惠州报业全媒体记者朱丽婷 李燕文 贺小山 摄

教师是学生学习过程的领航员。担任班主任18年来，蒋友耀一直严于律己，以身作则，不断引领一批又一批学子上下求索。

近段时间来，负责博罗综合高中教务工作的蒋友耀忙着把好教师招聘关。通过严格的高考笔试、市一中教师听课评委面试等，目前已选拔了一批教学能力拔尖的老师进入博罗综合高中。“要强师资，第一关就是要招到好的老师。”蒋友耀说，选拔了老师后，学校更关键在于要用好老师，“我们将通过市一中的名师引领，以博罗教师为骨干，凝聚团队智慧，打造博罗综高的名师团队。”

蒋友耀介绍，在学生管理上，博罗综高将沿用市一中的分层教学理念，根据班级情况、学生情况设计不同梯度的练习题，实行分层次作业、个性化作业，使不同的学生有不同收获。在学生考试管理上，博罗综合高中将对接市一中，全面合作，实行与市一中同试卷、同考试、同改卷、同评价。

作为一名语文高级教师，有着多年语文教学经验的蒋友耀也将负责博罗综合高中的语文教学。他主张大语文教学理念，就是在抓好课堂教学的同时，引导学生面向社会，学会生活，淡化语文学习的功利意识，不必过于追求学习的“精致”。

在他看来，语文教学要强化教书育人功能，培养运用祖国语言文字的能力和人文精神；要把传授知识与发展学生能力有机结合，培养学生的思辩能力。“要着力扩大学生的阅读面”，蒋友耀说，让学生增加阅读量，强化名篇背诵，注重知识积累，从而培养学生语感和阅读能力；要加强读写结合，强化阅读后的感悟练笔，培养学生有真情实感的写作能力。